市场营销学萌生于本世纪初期，形成于本世纪中叶，成熟于80年代，已经历了一个世纪的发展。下面是小编为大家整理的市场营销系本科毕业论文开题报告范文，欢迎阅读。
摘要：当前,随着我国经济社会的快速发展和城镇化进程的不断加速,作为流通经济范畴重要组成部分的交通运输经济成为国民经济发展中的支柱性产业。本文主要对城市交通运输发展在经济发展中的重要作用进行了简要分析。
一个城市如果想快速发展，其交通运输问题需要首先解决，因为交通运输关系着国民经济发展，一个城市的基础设施与基础产业、区域经济健康发展、各种资源的充分利用、对外开放交流扩展等等问题都与一个城市的交通运输紧密相关，特别需要注意的是，公路运输方式相比于火车、飞机、轮船等方式显得更加灵活，能够延伸和覆盖的范围更广，本文主要讨论城市的交通运输对于经济发展的重要作用以及相互影响关系。
城市交通与社会经济的关系
城市交通建设的乘数效应分析
城市交通建设的区位效应分析
城市交通运输的发展，也逐渐提高了交通干线沿线以及周边城市的可达性，使其在经济地理位置的优势逐渐显现出来，特别是交通运输的发展，给各大企业原材料的运输带来了极大的方便，在很短时间内可以收集到企业发展需要的材料，大大提高了企业的生产能力和生产效率。城市交通运输的发展，对于城市的集约化，产业化都是一种极大的促进，也渐渐在加快城市化的程度。
城市交通运输与社会经济协同发展分析
城市交通项目的发展影响社会进步
城市交通运输项目的发展对社会进步的影响主要体现在一下三个方面：
(1)城市交通运输可以促进区域的生活水平改善，城市交通运输建设项目对区域生活水平的改善主要表现在卫生条件、区域医疗、城镇化水平、文化娱乐活动、消费水平和收入水平等方面。只有城市交通运输的高度发达，才能让人们的出行变的方便。同时，如果遭遇紧急疾病的话，高速的交通运行速度才能保证人本身的生命安全。对于很多年轻人来说，在市区买房子是他们微薄的收入所做不到的，但因为交通运输的高度发达，他们可以选择房价相对便宜的郊区。因为交通发达了，从郊区到他们上班的办公区距离远一些也不是问题了。
(2)城市交通运输可以促进人们思想观念的转变。城市交通运输项目的建设使地区之间的往来更方便，经济与信息的交流得到进一步加强，导致人们思想观念逐渐发生变化，人们的生活效率逐渐在提高，使城市交通运输沿线社会经济逐步加速发展。原来交通不发达的时候，人们的生活是小国寡民，老死不相往来。
(3)城市交通运输可以促进区域出行的变化，城市出行的变化反映一个地区的社会环境改变，从一定程度上也可以体现社会的发展水平，是衡量城市交通运输建设项目对区域社会发展进步影响程度的重要标志之一。
城市交通运输建设影响区域经济发展
城市交通运输建设对区域经济的发展主要体现在三个方面：
(1)城市交通运输可以有效地拉动经济内需，成为经济增长的一个关键点，促进区域的经济的快速发展;建设城市交通运输的过程中，由于产业链的作用，在城市交通运输建设导致的相关部门经济效益增加基础之上，还会引起别的产业部门经济效益增加，最终引起连锁的反应，促进整体经济效益的增加;
(2)城市交通运输可以促进区域经济结构优化;城市交通运输项目成立，可以提高运输的效率，便于形成统一市场，并且由于市场经济自己具有的淘汰机制，还可以进一步推动城市各个产业链间的资源调整组合，从而推进区域一体化经济，改变区域经济发展的模式;
(3)城市交通运输可以促进区域的投资增长，城市交通运输能力的提高大大拉近了各个城市之间的距离，拉近了工业区之间的距离，提供了良好投资环境。目前在城市规划过程中，城市周边的各类产业园区、工业园区在道路两边拔地而起，足以证明城市交通运输建设为招商引资提供了便利条件。城市区域投资的增长又可以带动边远地区对优势资源的利用效率，从而形成新的优势产业，再次促进社会经济结构像更优化。
城市交通项目的发展影响对外的联系
城市交通项目的发展对对外联系的影响主要体现在以下两个方面：
(1)城市交通运输促进对外投资和外贸发展，城市交通运输建设项目对于提高道路沿线地区的区位优势，改善投资环境，增加外商的投资力度有重要的影响，同时也间接影响对外贸易的发展;
(2)城市交通运输可以促进国际文化的交流，城市交通运输项目的建成缩短地区间的距离，利于教育事业发展与科学技术传播，利于人们转变思维、深化认识、拓宽视野、积极参与国际国内的经济活动。
城市交通项目的发展影响经济产业结构变化
城市交通运输建设引导城市经济逐步转变为集约化模式，转变和优化产业结构。这样就可以适当的扩大城市规模，增加城市的知名度，让这个城市越来越让居住在其中的人有幸福感和自豪感。城市交通运输对城市经济的集约化发展具体影响表现在：交通运输的发展可以让当地土地增值，引导着众多的地产家在交通方便的地方投资地产业，这样的话当地政府的土地税收也会大大提高。巧妙的开发保障性住房和商业楼盘，可以解决很多人的住房问题。这样的话虽然城市的总体规模不会变，但高效的交通运输业可以为这个城市提供更大的开发空间，避免城市模式没有一点特色。
保证公路交通运输经济的可持续发展的措施
首先，建立较为独立的市场经营主体，引入竞争机制、消除市场壁垒是促进运输经济发展最有效的手段。但同时应建设公路交通运输集约化的经营方式，改革传统发展方式，采用集约化的经营模式和经营体制，构建跨区域多层次的道路运输行业，加强运输行业与各单位之间的沟通联系，避免不必要的经营消耗，从而提高公路交通运输运输质量额经济效益。
其次，要不断完善和更新公路交通运输经营方面的各项规章制度和政策，大力推广合同运输的实施，要深化公路交通运输的管理和监督，完善和加强对公路交通运输体制和制度的控制和监督。
再次，各公路运输企业和单位之间应该建立有效和谐的风险防范机制和风险共担机制，共同防范公路运输中遇到的风险，共同承担交通事故的风险，从而有效降低运输行业在运营过程中出现各种不确定风险的可能性，实现交通运输质量最优化和效率最大化，从而实现公路交通行业的可持续发展。
最后，建立关联式信息化管理网络，建立完善的客户服务体系，完善信息化管理评估系统，运用信息化的管理手段，推进公路交通运输经济的发展。
结束语
综上所述，公路交通运输是国民经济的重要组成部分，是社会生产、分配、交换和消费有机结合的载体，推进公路交通运输经济的发展有利于国民经济的发展和社会的稳定和谐，对促进社会发展和人类文明进步都发挥着重要作用。因此，我们应不断摸索能够促进公路交通运输经济可持续发展的有效举措，进一步完善、发展和培育运输市场，实行行之有效的管理模式，促进公路交通运输经济的健康发展。
参考文献
[1]陈志刚.试析公路运输经济管理的有益探索[J].中国经贸,20XX.
[2]李清华.市场经济条件下的公路运输经济管理研究[J].青年科学,20XX.
[3]孙捷,刘悦.我国公路运输发展历程及发展规律的研究[J].都市世界,20XX.
大学金陵学院商学院市场营销系本科毕业论文开题报告:浅析风波庄的体验营销
论文语种：中文
您的研究方向：市场营销
是否有数据处理要求：否
您的国家：南京
您的学校背景：本三
要求字数：
论文用途：本科毕业论文
是否需要盲审(博士或硕士生有这个需要)：否
补充要求和说明：
南京大学金陵学院商学院市场营销系本科毕业论文开题报告:浅析风波庄的体验营销
研究背景及意义
餐饮业是消费者最常接触的行业之一，随着人们的消费水平的突飞猛进，传统的营销模式显然不能够满足消费者猎奇求新，追求感官体验的要求，故而传统的营销模式明显的显露出其存在的问题。
理论基础
论文结构安排(至少到二级标题)
拟采用的研究方法
研究进度安排
主要参考文献
朱云娟《风波庄卖的是 侠文化 》期刊
温韬 《顾客体验与服务品牌：机理探索及管理启示》经济科学出版社
魏华飞 王宗潮《 风波庄 侠文化主题餐饮体验营销研究 基于体验经济学视角分析》期刊
艾林 《风波庄 美味里的侠骨柔肠》期刊
魏华飞 《基于侠文化的企业经营策略探讨 以风波庄为例》期刊p副标题e
高华君《匠心独具出新彩武侠餐馆名动江湖》 期刊
胡英鑫 张婷 《文化元素对服务型企业经营的影响》期刊
刘丽媛 《武侠餐厅的江湖商道》期刊
仇苇 《在服务营销中如何提高客户满意度》期刊
戴国卉《体验经济时代餐饮业营销策略研究》期刊
A Brief Analysis of english teaching in senior high school
Abstract: Classroom teaching is the main way for students to learn English. But in senior high school, a lots of probelms still exsit in the English teaching especially in the teaching of reading and writing. In this paper, the importance and methods of reading and writing will be further discussed. Key words: reading writing techniques
I. Why teach reading
There are many reasons why getting students to read English texts is an important part of the teacher s job. In the first place, many of them want to be able to read texts in English either for their careers, for study purposes or simply for pleasure. Anything we can do to make reading easier for them must be a good idea.
Reading texts provide good models for English writing, provide opportunities to study language vocabulary, grammar, punctuation, and the way to construct sentences, paragraphs and texts. Lastly, good reading texts can introduce interesting topics, stimulate discussion, excite imaginative responses and be the springboard for well-rounded, fascinating lessons.
The last but not the least, students must read widely because only a fraction of knowledge about the world can come from other experiences in their short lives.
II. What kind of reading should students do?
III. What are the principles behind the teaching of reading?
i) Permit Students To Read
No one has learned to swim by practicing the skills of backstrokes, flutter kicks or treading water while staying on the edge of the swimming pool. Yet, in the teaching of reading teachers often do just that. Rather than let the students into the water , teachers keep them in skills books learning rules about letters, syllables or definitions of words rather than letting them into the book itself, permitting them to be immersed in the language which comes from the authors as the readers try to reconstruct the written message.
ii) Encourage students to respond to the content of a reading text, not just to the language
Of course, it is important to study reading texts for the way they use language, how many paragraphs they contain and how many times they use relative clauses. But the meaning, the message of the text, is much more important. Teachers should help students understand that the main reason to read is for them. They have to have their own purpose to read and reading must make sense, they have to find ways of doing something about it. They should be encouraged either to reread or to continue reading to gain meaning. But they must realize that the meaning is not in the teacher, but in the interaction between the reader and author. Students should be encouraged to ask themselves repeatedly, Does this make sense to me? Students should be encouraged to reject and to be intolerant of reading materials that do not make sense.
iii) Encourage students to guess or predict
Readers guesses or predictions are based on the cumulative information and syntactic structure they have been learning as they have been reading. Therefore, their guesses are more often than not appropriate to the materials. Students have to realize that risk taking in reading is appropriate; that using context to decide what words mean is a proficient reading strategy and that they have the language sense to make appropriate guesses which can fit both the grammatical and semantic sense of what they are reading.
iv) Match the task to the topic
Once a decision has been taken about what kind of reading text the students are going to read, teachers need to choose good reading tasks the right kind of questions and useful puzzles, etc. Asking boring and inappropriate questions can undermine the most interesting text; the most commonplace passage can be made really exciting with imaginative andchallenging tasks. Working in groups, the English teacher and students take turns asking each other questions following the reading. The teacher may ask, What is the significance of the character s age? These questions require inferences based on details from the reading text.
Do I read a paper and ignore all punctuation, what good is that for students
Most students find it very dispiriting if they get a piece of written work back and it is covered in red ink, underlings and crossing-out. It is a powerful visual statement of the fact that their written English is terrible. Of course, some pieces of written work are completely full of mistakes, but even in these cases, the teacher has to achieve a balance between being accurate and truthful on the one hand and treating students sensitively and sympathetically on the other.
Some techniques can be used in dealing with the errors in student papers:
i) Selectivity
ii) Error-analysis
iii) Publish Student Writing
The final basic strategy is publishing. Students need a reason for laboring over a draft until it is perfect; the urge to see oneself in print can be a powerful drive toward revision and proofreading.
Reference:
Gu Xueliang, The Basic Technical Training in English Teaching, Hangzhou University Press, 1998.
Wilga M.Rivers & Mary S. Temperley, A practical guide to the teaching of English as a second or foreign Language, New York: Oxford University Press, 1978
Smith F. Understanding Reading (2d ed), New York: Holt, Rinehart and Winston, 1978
David Freeman&Yvome S. Freeman, 龚雅芳&张连忠&李静军(编辑)，英语教学基本讲座，北京师范学院出版社，1991
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