实验课程：指导教师：专业班级：学生姓名：学生学号： 统计学实验A 陈正伟 13统计 冯瑞 121110 _
通过统计学(时间-到时间)实验报告如下：
一、季节比率; (一)过程：
(1)计算年内同季的平均数 (2)计算总的季的平均数
(3)用季平均数除以总的季平均数得到季节比率 (二)结果：
某地区旅游业产值季节资料
(三)分析：
(1)由图表可以看出第一季度为旺季，第二、四季度为淡季，第三季度为平级; (2)第一季度到第二季度是由旺转平，第四季度到第一季度是由平转旺;
二、动差、偏度系数、峰度系数的计算; (一)过程：
(1)由动差的计算公式分别计算一阶中心动差、二阶中心动差三阶中心动差和四阶中心动差; (2)计算标准差，以变量的三阶中心动差除以标准差三次方，计算偏度; (3)以变量的四阶中心动差除以标准差四次方再减去3，计算峰度;
(4)在“插入”菜单中选择“图表”，在弹出对话框中选“折线图”， 填写数据区域，完成每人每月生活费收入情况折线图 (二)结果：
(三)分析：由数据和分布图可看出大部分人的生活费收入在90-130之间，偏度趋近于0可知图线为正态分布，峰度>0,说明户数分布的比较紧凑 三、趋势性的绘制; (一)过程：
(1)在“插入”菜单中选择“图表”，在弹出对话框中选“折线图”， 填写数据区域，完成“非典”病例每日治愈情况统计表
(2)在“插入”菜单中选择“图表”，在弹出对话框中选“折线图”， 填写数据区域，完成“非典”病例每日新增情况统计表;
(3)在“插入”菜单中选择“图表”，在弹出对话框中选“折线图”， 填写数据区域，完成“非典”病例每日死亡统计表。 (二)结果：
(三)分析：
(1)8月26日-10月2日，“非典”病例每日治愈人数有所增加; (2)8月26日-10月2日，“非典”病例每日新增人数平缓并有所下降; (3)8月26日-10月2日，“非典”病例每日死亡人数变化较大，无明显增多 四、一元线性回归方程; (一)过程：
(1)在“插入”菜单中选择“图表”，在弹出对话框中选“散点图”， 填写数据区域，绘制出散点图;
(2)计算相关系数：①分别计算出x,y的平均数，标准差和x*y的平均数; ②通过公式求出回归系数b、a; ③得到一元线性回归方程;
(3)单击散点图内任意数据点，单击右键，选择“添加趋势线”，并在设置中选择“显示公式”
(二)结果：
(三)分析：
由绘制的散点图可知，x，y的取值中基本无极端值，它们成线性关系。
五、变列数量的编制： (一)过程：
1、将学生成绩进行重新排列，等距分组，并计算每组的频数、频率、累计频数、组中值。 2、计算学生成绩的平均数、中位数、众数，并比较三者的大小。
3、在“插入”菜单中选择“图表”，在弹出对话框中选“柱形图”， 填写数据区域，完成学生成绩统计表;
4、在“插入”菜单中选择“图表”，在弹出对话框中选“折线图”， 填写数据区域，完成学生成绩频数统计表。 (二)结果：
(三)分析：
由“学生成绩图”可知，70-90分学生人数较多
六、移动平均剔除法 (一)过程：
1、计算12个月的移动平均数，再计算中心化移动平均数;
2、将观察值除以对应的趋势值得到季节变动和不规则变动相对数; 3、将几年同月加总求月平均数，消除不规则变动的影响;
4、将12个月的平均数加总算出总的月平均数，然后计算季节比率。 (二)结果：
(分析)：
1、七月份空调销量最多;
2、七月以后销量逐渐递减，次年一月到七月销量逐渐递增。
一、 实验主题：大学生专业与实习工作的关系 二、 实验背景：
二十一世纪的今天大学生已是一个普遍的社会群体，高校毕业人数日益增加，社会、企业所提供的职位日益紧张，大学生就业问题是当今社会关注的焦点。面对日益沉重的就业压力，越来越多的大学毕业生选择了企业需求的职业，而这种职业与自己在校所学专业根本“无关”或相去甚远，大学毕业生就业专业不对口的现象非常严重。 专业对口是个广义的概念，就是说你所学的专业与你所作的工作相关，比如你专业是会计，工作后你到了一个企业做会计，或者到银行做柜员，这都是与经济相关的，这就是对口。如果你学机械设计，但工作后却做了统计员，业务员等于你所学专业无关的工作，这就叫专业不对口。专业不对口导致毕业生所学知识没有用武之地，所以这是一种人力资源的浪费。
三、 实验目的：
大学生就业专业不对口是客观存在的问题，我们研究此问题有这几点目的：①了解当代大学生实习工作与专业是否对口的情况，当代大学生对工作与专业不对口现象的态度。 ②分析大学生就业结构和专业对口问题，了解当今大学生专业对口情况，为以后大学生选择专业、选择工作岗位提供有效的信息和借鉴。③寻找导致专业不对口的原因，以减少社会普遍存在的人力资源的浪费。
四、 实验要求：就相关问题收集一定数量的数据，用EXCEL进行如下
分析：1进行数据筛选、排序、分组;2、制作饼图并进行简要解释;3、制作频数分布图，直方图等并进行简要解释。
五、 实验设备及材料：计算机，手机，EXCEL软件，WORD软件。 六、 实验过程：
(一)制作并发放调查问卷。
(二)收回并统计原始数据：收回了102名大学生填写的调查问卷，并对相关数据进行统计。
(三)筛选与实验相关问题：
1.您的性别( )： A. 男 B.女
2.专业：
3.您的实习工作与所学专业的关系是：( )
A.是本专业的工作 B.与专业相关的工作 C.与本专业没有关系
4.您认为实习工作与专业对口之间的关系是：( ) A. 实习工作应该与专业对口，锻炼自己的专业素养
B. 无所谓，只要能学到东西就好
5.您认为实习与第一份工作有关系吗? ( )
A. 有关，很多人就是在实习单位就业的 B. 有关，实习经历对找工作帮助很大
C. 没什么关系，帮助不大 D不好说，这个问题得因人而异 (四)对以上问题的调查数据进行图形分析：
1.调查对象的男女比例
由以上饼状图可以看出调查对象男生比例远远高于女生比例
2.调查对象的专业分布
由上条形图可以看出调查对象的专业分布多样，分布不均，具有抽样调查的普遍性。
3.调查对象的实习工作与所学专业的关系
4.调查对象认为实习工作与专业对口之间的关系是
5.调查对象认为实习与第一份工作是否有关系
七、数据分析及结论：
从数据和图表中得出共102个人填写了调查问卷，其中女生较少，男生较多。工商管理、国贸、会计、经济学这几大热门专业人数较多，数据相对而言比较有代表性。从3~5题问题的数据中我们可以看出大学生的专业性并不强，对专业的认识也不深，相当一部分人认为其所从事的工作与专业并没有多大的联系，有49%的人对实习工作与专业是否对口持无所谓的态度，有50%的人认为实习工作与将来第一份工作联系不大，甚至没有关系。大学生工作与专业不对口是当前社会存在的普遍现象。p副标题e
调查已及查询的资料发现大学生专业不对口的主要原因有：1.企业奢侈用人、短期效应的原因，2.学校的教育体制及课程体系的原因，3.社会没有建立有效机制的原因。我国学校教育体制结构存在不合理性。我国是世界上人口最多的国家，劳动力过剩的情况严重，大学生就业一直是一个严重的社会问题。随着高等教育的迅速发展，曾使这一问题在1999年—2004年暂时得到了缓解，但这仅仅是治标不治本的方法。几年后随着扩招批次学
生的毕业，大量毕业生涌入社会，积累下的矛盾更加严重地暴露出来，高校毕业生总量逐年大幅增加与社会实际有效需求的增长远远滞后的矛盾成为当今社会就业问题的主要矛盾，于是形成了前所未有的大学生就业压力专业林立、课程体系不完善等现象在当今大学内极其普遍，一些学校甚至没有考虑增设专业未来就业情况，只是为了扩大学校规模，这在客观上，不仅影响了教育整体效益的发挥，也导致了越来越多大学生就业不对口的现象。
针对大就业学生专业不对口这一问题我们认为：首先要调整高等院校教育体制，国家教育体系一方面要有计划地控制高等学校的发展规模，加强高校招生专业结构和课程体系的统筹;用人企业应坚持可持续发展战略，多用长远的眼光看待问题，从自身改变用人策略;社会要建立有效机制 高等教育的招生体制结构必须有一定的计划性，政府有理由对此负责。
机会是自己争取的，尽管高校实践机会缺乏、实践空间较小是普遍现状，大学生仍该以积极的心态参与实践，从校内的学生组织、校外的相关机构主动获取实践机会。寻找实践机会与寻找就业机会有相似之处，大学生越早做自我推荐、越早尝试获得认可，就越能在实践领域获得经验、甚至建立自身的求职“人际关系网”，对能力培养非常有帮助。培养大学生自身的跨专业就业能力是重中之重，就业灵活性为学生的发展带来了更多的机会与可能，是人才市场发展的积极表现。现实社会已经对大学生提出了更高的要求，跨专业趋势不能避免的情况下培养自身能力成为了大学生学习中必须完成的科目。
经 济 管 理 学 院
统计学
——平均发展速度的计算
专业班级：电子商务1001
姓 名：邹玉霞
学 号：20101832
任课教师：龙 林
成 绩： 实 验 报 告
平均发展速度的计算
实验目的：应用统计软件，进行时间序列分析，求出其平均发展速度。
实验要求：熟练掌握时间序列指标分析法中求平均发展速度的实验方法和步骤;
试验用软件：EXCEL
实验原理：用平均法和累积法，求出平均发展速度
实验内容：
1、 实验用样本数据：
经调查发现，中国近11年内的GDP受到年数的影响，表中为调查得到样本数据：(表
1)
2、 实验步骤：
方法一：用几何平均法求出平均发展速度
(1)、 用表1的数据求的平均发展速度
&61501;an/a0
根据:&61501;B12/B2
如下图：
可以得到:&61501;1.135464555
(2) 方法二：用累积法(方程法)求出平均发展速度
(1)、根据公式&61483;&61483;&61483;&61628;&61628;&61501;&61669;an/a0(n&61501;10) 23n
i&61501;1n
作出以下工作与分析过程
(2)、在表1的数据中加入一列数据
环比发展年限： i=1，2,3，4，5，6，7，8，9,10
(3) 、i为各期的环比发展平均速度
(4) 、先假设一个平均发展速度
&61501;1.11
(5) 、用假设的平均发展速度求出各年的环比发展平均速度
利用复制公式的方法得到各年的平均环比速度
即：i=(&61501;1.11)
*i
(6) 、用(4)中算出的各年的平均发展速度求出
累计发展速度&61669;ai(n&61501;10)
i&61501;1n
(7)、求出西科大学生每年人均消费对基年(1998年)的消费比例=SUM(B3：
B12)/B2
(8)、使用“规划求解”的方法得出准确的平均发展速度
求解得出
实验体会：通过这次《统计学》实验的学习，我熟练掌握了用几何平均法和累积法(方程式)来求平均发展速度。该学习不仅巩固了我平时上理论课时的类容，还通过学习EXCLE中的一些公式与工具的运用，掌握了新的类容。我很喜欢上实验课，因为它是理论实践化的过程，同时自己也很高兴可以通过统计学实验的学习掌握了一些统计学方法，以及统计学之外的知识。
看过统计学实验报告范文