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“知识与技能”目标：就是让学生获得人类已有的知识技能，以便更好地认识世界。
“过程与方法”目标：就是让学生经历学习过程，掌握学习方法，学会学习。
“情感态度与价值观”目标：就是让学生形成积极的学习态度，正确的价值观，以便更好地适应社会的发展。
数学教学的基本目标可以从多个角度来考虑，包括知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等方面。
首先，学生通过数学学习可以获得基本的数学知识技能。这些知识技能包括整数、分数、小数、百分数、比例等数的概念，以及加、减、乘、除等基本的数学运算技能。这些知识技能是学生学习其他数学知识的基础，也是学生解决数学问题的关键。
其次，学生通过数学学习可以获得基本的数学思考方法。这些思考方法包括分析问题、归纳总结、演绎推理、归纳推理等数学思考方法。这些思考方法是学生解决数学问题的关键，也是学生数学思维的基础。
第三，学生通过数学学习可以获得基本的解决问题的能力。解决问题的能力包括应用数学知识解决实际问题、应用数学知识解决数学问题等。这些能力是学生未来学习和工作的重要能力，也是学生解决生活中各种问题的关键。
最后，学生通过数学学习可以获得基本的情感态度。这些情感态度包括对数学的兴趣、好奇心、求知欲、创造性思维等。这些情感态度是学生未来学习和工作的重要情感态度，也是学生个人成长的关键。
综上所述，数学教学的基本目标是通过数学学习，使学生获得基本的数学知识技能、数学思考方法、解决问题的能力以及基本的情感态度。
数学教学目标中的“几倍”主要涉及到乘法概念的学习。具体来说，这个目标可能包括：
1.使学生学会用乘法意义解决简单的生活实际问题。
2.使学生知道一个数的几倍就是几个。
3.使学生初步理解倍的含义，知道倍数与乘法的关系。
4.使学生学会用乘法算式表示两数间的倍数关系。
5.培养学生分析、抽象、概括的能力。
6.激发学生学习的兴趣。
以上仅供参考，具体的目标可能因年龄、教材难度、教学环境等因素有所不同。
数学的教学目标如下：
1.认知目标：学生应该能够描述事件中不同数据之间的关系，并根据关系式进行简单的计算。
2.技能目标：学生应该能够运用数学符号和公式解决实际问题，并能够准确、清晰地表达自己的解题过程。
3.情感目标：学生应该能够感受到数学在生活中的应用，体验到数学带来的乐趣和挑战，并能够从数学学习中获得自信和成就感。
总之，数学教学目标旨在培养学生的认知、技能和情感三个方面的能力，帮助他们全面发展。
将教学目标问题化可以使学生更加明确学习目标，使学生的学习具有针对性和目的性，有效提高学生学习的效率和效果。下面是一些可能的教学策略：
1.提出问题：教师可以根据教学内容和目标，提出一些问题，让学生思考和回答。这些问题可以是简单的、中等难度的或复杂的，取决于学生的能力和水平。
2.任务分析：教师可以让学生分析一个任务，并确定完成任务所需的步骤和所需的知识和技能。这有助于学生了解自己的学习重点和难点，以及如何将知识应用到实践中。
3.困难问题解决：教师可以让学生解决一些困难的问题，以帮助他们理解并应用所学的知识。这些问题可以是课堂上的练习题，也可以是现实生活中的实际问题。
4.讨论和交流：教师可以让学生进行小组讨论和交流，以帮助他们相互学习和提高。这有助于学生了解其他人的观点和想法，以及如何将自己的观点表达出来。
5.自我评估：教师可以让学生进行自我评估，以帮助他们了解自己的学习进展和不足之处。这有助于学生了解自己的学习目标和方法，以及如何改进自己的学习。
总之，将教学目标问题化可以帮助学生更好地理解学习目标和学习内容，提高学生的学习效率和效果。
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