关于对语文教学的核心素养目标，本文将围绕语文教学的核心素养目标，现在的语文教学和目标定位，语文教学工作奋斗目标，语文狼行成双的教学目标，如何制定落实语文教学目标，进行解答论述，希望对你有所帮助。
语文教学的核心素养目标包括以下几方面：
1.语言建构与运用：学生通过主动探求、积累，形成一定的语言感知和经验，能学会倾听、交流、阅读、欣赏，并能根据不同的语言环境和语用场景，以恰当的方式进行表达、交流、阐释。
2.思维发展与提升：学生通过主动探求、积累，能掌握学习策略，学会分析、思考、综合、评价，形成良好的思维品质，具备比较、分类、概括、归纳等逻辑思维能力。
3.文化传承与理解：学生通过主动探求、积累，能认识中华文化的丰厚博大，形成自己的文化立场、文化认同和文化态度，能关注当代文化生活，学习、理解、借鉴不同民族和地区的文化，形成一定的人生观和价值观。
4.审美鉴赏与创造：学生通过主动探求、积累，能理解、欣赏文学作品，具有艺术感知和审美体验，能积极参与艺术实践，拓展艺术视野，提升创造能力。
5.学习能力提升：学生通过主动探求、积累，学会学习，具有主动适应社会发展的能力，掌握学习策略，学会自我监控、自我反思、自我总结。
语文教学的目标定位可以概括为以下几个方面：
1.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2.语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
3.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
4.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
5.课程目标主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
6.课程性质强调语文课程应为提高学生思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化，提高人类文化素质，以适应社会发展需要和促进社会发展，提供必要的帮助。
这些目标定位要求教师在教学中注重培养学生的语言文字运用能力，注重学生的情感体验和文化理解，同时也要求教师在教学中注重培养学生的思维能力和创新精神。
语文教学工作奋斗目标：
1.教学达标：根据教学大纲的要求，在语言文字训练、思想感情教育、读写基本训练等方面，使教学达到全面优化的目标。
2.培养兴趣：注重培养学生对语文学科的热爱，并致力于提高学生的阅读能力和表达能力，帮助他们养成良好的阅读和写作习惯。
3.思维训练：在语文教学中，注重发展学生的智力，加强思维能力的训练，使他们的思维逐渐具备条理性和创造性。
4.写作训练：通过课堂教学和课外活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助他们掌握基本的写作技巧。
5.语言训练：在语文教学中，注重语言基本功的训练，包括语音、语法、词汇等，帮助他们掌握正确的语言表达方法。
6.情感教育：在语文教学中，注重思想感情教育，培养学生正确的价值观和人生观，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
7.语言交际能力：通过课堂教学和课外活动，培养学生的听说能力，帮助他们掌握基本的语言交际技巧。
8.文化素养：通过语文教学，帮助学生了解中国的传统文化和历史，提高他们的文化素养。
以下是《狼行成双》的语文教学目标：
1.引导学生体会文章的魔幻色彩，通过改写，探究其中所蕴含的人性美。
2.欣赏作者运用文学手法描写双狼和雪地的优美语句，培养学生“初步具有鉴赏能力”的能力。
3.认识动物生命尊严的意义，重新认识狼的处世哲学。
4.了解作者及其创作风格。
希望以上信息对回答您的问题有帮助。
要制定落实语文教学目标，可以从以下几个方面入手：
1.确定目标：根据课程要求和单元设计，确定语文教学的目标。目标应当清晰、具体、可衡量，能够量化，具有可操作性。
2.教学内容分析：分析语文教材中的教学内容，确定重点和难点，以及需要学生掌握的知识和能力。
3.学生情况分析：了解学生的语文基础、学习能力和学习需求，以便更好地制定教学目标。
4.教学方法选择：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、小组活动等。
5.教学过程设计：根据教学目标和教学方法，设计教学环节和教学步骤，包括导入、呈现、讲解、练习、总结等。
6.教学反馈：在教学结束后，及时收集学生的反馈，了解教学目标是否达成，并根据反馈进行调整和改进。
7.教学评估：定期进行评估，了解学生的学习进展和效果，以便及时调整教学目标和教学方法。
通过以上步骤，可以制定出明确、具体、可操作的语文教学目标，从而更好地指导学生进行语文学习。
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