关于对高职高专教育英语教学目标，本文将围绕高职高专教育英语教学目标，高职英语教学能力目标设定，高职英语教学能力目标，高职英语教学目标，高职英语第一单元教学目标，进行解答论述，希望对你有所帮助。
高职高专教育英语课程的教学目标是：经过180-220学时的教学，使学生较好地掌握语言基础知识和语言技能，获得一定的综合运用能力；打好语音、语调基础，具备用英语进行交流的能力；具备一定英语阅读能力，为进一步学习英语打好基础；提高学生的思想政治素质、文化素质和科学素养，以培养学生终身学习能力为根本目的。
高职英语教学的能力目标设定应基于对学生需求和教学目标的深入理解。这通常涉及到以下步骤：
1.确定学习需求：了解学生的英语学习需求、目标、困难和优势，从而确定学生在学习过程中需要解决的关键问题。这可以通过对课程调查、前测和与同事、学生的访谈等方式进行。
2.设定教学目标：将学习需求转化为教学目标，这包括知识目标、技能目标和态度目标。知识目标涉及学生需要掌握的特定信息或概念；技能目标描述了学生应该能够做什么或能够表现出的特定行为；态度目标则关注学生应该形成的特定态度或价值观。
3.制定教学策略：根据教学目标，设计或选择适当的教学策略。这可能包括讲解、讨论、案例研究、角色扮演、合作学习等。
4.评估：使用适当的评估工具来评估学生的学习成果，这可以包括形成性评估和终结性评估。形成性评估是在教学过程中进行的评估，旨在帮助教师和学生了解学习进展并提供反馈，而终结性评估是在课程结束时进行的评估，用于确定学生是否达到了预期的学习目标。
通过以上步骤，教师可以设定清晰的能力目标，并确保学生在学习过程中有明确的学习目标，从而更好地掌握知识和技能，实现预期的学习成果。
高职英语教学的能力目标包括：
1.语言能力：学生能够掌握语言知识，包括语音、语法、词汇和短语等，能够听懂英语、说、读、写、译英语。
2.语言技能：学生能够掌握语言技能，包括听力、口语、阅读、写作和翻译技能等。
3.文化素养：学生能够了解英语国家的文化背景，包括历史、地理、政治、经济、文化、社会习俗等。
4.学习策略：学生能够掌握学习策略，包括学习计划、学习技巧、自我评估和自主学习等。
5.情感态度：学生能够培养积极的学习态度，包括自信心、自我激励、合作学习和自我调节等。
6.语言应用能力：学生能够应用所学英语进行交流，包括口头和书面交流。
7.职业能力：学生能够具备职业能力，包括阅读和写作能力、翻译能力、跨文化交际能力和英语沟通能力等。
8.创新思维：学生能够具备创新思维，包括批判性思维、创造性思维和问题解决能力等。
高职英语教学的目标是培养与社会主义现代化建设相适应的德、智、体、美等全面发展，具有坚定信念、宽广胸怀、文明修养、诚信品质的一线人才。
高职英语教学应使学生掌握一定的英语基础和必要的专门知识，具有一定的读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务的资料，在涉外业务活动中能用英语进行简单的会话，具有一定的听力，并具备一定的操作技能。
高职英语教学应注重培养实际使用语言进行交际的能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识及社会常识等方面。教学内容要符合培养实用人才的要求，有利于学生发挥特长，张扬个性，在运用英语完成真实任务的过程中实现教学目标。
高职英语第一单元教学目标如下：
1.学生能够明确描述人的性格、品质的形容词。
2.学生能够在实际交流中，运用描述人的性格、品质的形容词。
3.学生通过学习，能够拓展相关话题的表达方式。
4.学生对本单元学习的内容产生兴趣，并能够主动进行学习。
5.学生掌握重点词汇：anger、confidence、informativeness、kindness、藐视、重视、恭维。
6.学生能够掌握单元中的重点句式和语法，并在写作中运用。
7.学生能够了解描述人的性格和品质的形容词在英语中的重要性和实用性。
8.学生通过学习，能够拓展相关话题的表达方式，并能够在实际交流中运用。
9.学生能够了解英语学习中词汇和语法的重要性，并能够在实际学习中加以运用。
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