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情感目标指在教学活动中所追求的教育目标之一，即教师通过一定的情感引导，使得学生达到一定的情感体验目标。它强调学生在学习活动中应该获得一定的情感体验，如对学习内容的兴趣、积极的学习态度、良好的学习情绪等。
大学英语课程教学目标如下：
1.培养学生的英语综合能力和跨文化交际能力，使他们能用英语进行基本的日常交流和社会交际。
2.激发学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
3.培养学生的英语思维能力、批判性思维和创新思维，提高他们的综合素质。
4.帮助学生了解西方文化，拓宽他们的国际视野。
5.为学生今后的发展打下良好的基础，如继续深造、出国留学等。
6.为学生今后在工作岗位上的就业竞争力提供保障。
大学英语精读课的教学目标有：
1.培养学生的英语综合应用能力，使他们能够用英语有效地进行交际。
2.激发和促进学生的认知能力，判断力，批判能力和创造力，为以后的学习和工作打下良好的基础。
3.让学生了解语言与文化的关系，掌握语言交际技能，提高学生的文化素质。
大学英语教学团队的目标定位是：以全面提高英语教育教学质量为目标，建设一支结构合理、教学能力强、富有创新精神和实践能力的大学英语教师团队。该团队将承担起提高大学英语教学水平和培养学生英语应用能力的使命，为学校的人才培养质量和国际竞争力做出贡献。
为实现这一目标，大学英语教学团队应遵循大学英语教育教学的发展趋势，积极探索创新教学模式、教学内容和教学方法，不断提升教师的专业素养和教学能力，促进教师之间的交流与合作，加强教学管理，提高教学质量。
同时，团队成员应具备扎实的语言基础和广博的文化知识，掌握现代教育技术和教学理论，能够熟练运用英语进行课堂教学和学术交流，并具有团队合作精神和跨文化交际能力。
总之，大学英语教学团队的目标定位是建设一支高水平、高素质、富有创新精神的大学英语教师团队，为学校的人才培养质量和国际竞争力做出贡献。
情感目标是指学生在学习英语时所需要的情感体验和态度。具体来说，它包括：
1.兴趣和动机：学生应该对英语学习充满兴趣和动机，能够积极参与到学习中来，并享受学习过程。
2.自信心：学生应该具备自信心，相信自己能够学好英语，并能够积极参与课堂活动和交流。
3.合作精神：学生应该具备合作精神，能够与他人合作，共同完成任务，并能够与他人进行有效的沟通和交流。
4.学习态度：学生应该具备积极的学习态度，能够认真听讲，积极参与课堂活动，并能够自主进行学习。
5.自我监控能力：学生应该具备自我监控能力，能够对自己的学习进行有效的监控和调整，并能够及时发现和解决问题。
在大学英语教学过程中，教师应该注重情感目标的实现，通过各种教学策略和方法，帮助学生获得这些情感体验和态度。这不仅可以提高学生的学习效果，也可以帮助他们更好地掌握英语这门语言。
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