语文朗读课文教学目标，这需要查阅相关资料才能解答出来，根据多年的学习经验，如果解答出语文朗读课文教学目标，能让你事半功倍，下面分享【语文朗读课文教学目标】相关方法经验，供你参考借鉴。
语文朗读课文教学目标如下：
1.能够通过朗读理解课文内容。
2.能够在朗读课文时听懂对方所要传达给你的信息，能够通过课文的朗读大概理解文章的主旨。
3.培养学生对母语的感悟能力。
4.培养语感，积累语言。
5.通过朗读培养学生自主学习的能力。
6.通过本课学习能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者的思想感情。
语文教学设计三个目标如下：
1.让学生多阅读，培养语感。
2.让学生掌握阅读、写作、思维的方法。
3.让学生拓展知识面。
《新语文读本》的教学目标有：
1.引导学生阅读《新语文读本》，从中选取部分内容，加以组合，编写成新的读本，供学生课外自读。
2.培养学生广泛的兴趣，使其乐于与大自然、与社会、与他人合作，并从中得到乐趣。
3.教会学生正确、自主地阅读，丰富其精神世界，培养他们尊重和热爱中华民族文化的思想感情。
4.引导学生诵读，培养语感，加深对文化的感受力，提高现代文阅读能力。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。
《三峡》是苏教版八年级上册的一篇文言文，作者以凝练、隽永的语言，描写了三峡两岸春冬之时山高、水清、林茂、猿鸣、渔歌等壮丽景象，表达了作者对三峡景色的赞美，并反映出作者因亲历战乱年代而流露出的对时世无奈、人生飘泊的感慨。
根据教材特点，结合学生实际情况，我制定了以下三维目标：
1.知识和能力目标：掌握文言文中常见的实词和虚词，理解文章大意，积累相关的文学常识；
2.过程与方法目标：通过朗读，感知文章内容，理解文章大意；通过合作、讨论的方式，理解文章思想内容；
3.情感态度与价值观目标：感受三峡风光，体会作者对三峡的喜爱、赞美之情，理解作者因亲历战乱年代而流露出的对时世无奈、人生飘泊的感慨，树立积极乐观的人生态度。
教学重点：积累文言词语，反复诵读，理解文章内容。
教学难点：理解文章思想内容，体会作者情感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（课件展示长江三峡的壮丽景色）播放《长江之歌》并展示三峡风光图片，教师导入并介绍相关背景知识：在我国东方的土地上，奔流着一条叫长江的巨大河流，她从唐古拉山奔向东海，全长6300多千米。而长江三峡就是长江上一段长约1050千米的峡谷。她是世界上最大的水利枢纽，峡谷中滩多水急，险象环生。峡内有峻峭的高山，有奔流的大江，有惊心动魄的奇景，是文学创作的重要源泉。伟大诗人李白曾写下了脍炙人口的“下牢溪”，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”使下牢溪名扬天下。郦道元是我国古代一位杰出的地理学家和散文家，他用了10年时间撰成的《水经注》40卷是一部历史、地理、文学价值都很高的作品。其中对三峡的描写非常精彩。今天我们学习郦道元的《三峡》，跟随他一起去感受长江三峡的雄伟壮观吧！
二、朗读课文，整体感知。
1.提出朗读要求：读准字音、停顿恰当；注意关键句子的语气、语速。
2.（课件展示）教师播放课文朗读音频，学生听读并正音、标注停顿。
3.自由朗读课文（2分钟）。
4.指名3-5人朗读课文，注意纠正字音和停顿。
5.疏通文意，师生共同解决生字、生词在文中的含义。（课件展示）
6.翻译课文，教师适当点拨。
7.思考回答问题：（课件展示）
①文章是按照什么顺序来写的？
②三峡的山有什么特点？作者着重写了哪几个季节？用原文回答。
③三峡的水有什么特点？作者着重写了哪几个季节？用原文回答。
④文章在写景上有什么特点？试用文中的句子作答。
⑤文章表达了作者怎样的思想感情？
⑥用自己的话概括文章内容。
三、品读课文，合作探究。
1.品读课文（2分钟），思考：文章中描写了三峡哪些季节的风光？说说三峡的风光有什么特点？作者着重写了什么？
2.合作探究（8分钟）：将学生分成6个小组（每组2人），每组探究文章中描写三峡的一个季节的风光。要求：体会作者怎样写的三峡的美景？用了哪些修辞手法？找出文中描写三峡四季美景的句子。先在小组内交流，再选派代表在全班交流汇报。
3.师生评议补充。
4.讨论：文章在写景上有什么特点？试用文中的句子作答。点拨：按照时间顺序来写；动静结合；虚实结合；描写生动形象；描写细致等。例如：“素湍绿潭，回清倒影。”一句描写了色彩美和动静结合的美。“清荣峻茂”一句用了对偶的修辞手法。“良多趣味”用了虚词生动词。“虽乘奔御风”一句中“虽”用了转折连词。
5.指导朗读。（课件展示）教师播放课文朗读音频，学生模仿并练习有感情地朗读课文。
6.分角色朗读（2分钟）。请三位同学分别朗读“自非亭午夜分，不见曦月”以下部分、“
语文单元教学目标是单元整体教学的重要组成部分，它是以一个单元的内容为主，通过整体设计，让学生在完成这个单元的学习后能够达成对该主题或该方面知识的积累、能力的提高、情感的体验以及学习方法的获得等方面的目标。
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