一.主题：花样跳绳，趣味游戏
二、指导思想：
深入贯彻落实各级学校体育工作会议精神，牢固树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以培养德才兼备、身心健康、体魄强健、意志坚强的一代新人为己任。以阳光体育运动为载体、以体育运动为题材，在全班掀起体育锻炼热潮，切实增强学生体质，减轻学生课业负担，全面推进素质教育，促进学生全面发展。
三、活动目的：
通过游戏的形式相互竞争开展一些比赛，可以调动同学的积极性和创造性，同时也为同学们提供了一个展现特长与自我的舞台，让大家能够好的理解与切身体会合作与竞争，争强班级凝聚力。
四.活动时间安排：每周四次。
五.活动计划：
1.将班上的同学进行分组，每一次活动的分组都尽量能让每一
个同学分在不同的组。
2.活动的开展尽量以大多数同学的爱好和特长为主，以便吸引
更多的同学参与。
3.活动主办交由某一组的同学负责，全面负责活动的开展，以
培养同学们的组织能力。
六.活动安排：
1.利用晨会课明确阳光体育活动的意义。
2.每天第三节课后组组织学生开展半小时课外文体活动。
七.预期达到的效果：
同学之间建立起友谊，每一名同学都能在开展的比赛中展现出自己的特长，拓展自己的思维，学会如何与他人合作和相处，同时也能提高竞争意识与竞争能力与技巧。创建一个有特色的班级!
一、指导思想
汉字书法是中华民族独有的优秀文化。写一手好字不但让人看了舒服，还能给人一种美的享受。规范、端正、整洁地书写汉字是进行书面交流的基本保证，是学习语文和其他课程以及形成终身学习能力的基础。加强学生的书法教学是十分重要的，它能使广大学生正确、工整、熟练地书写汉字，而且对良好书写习惯的形成和能力的培养，都有着十分重要的意义。
二、教学目标
1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、师资设置
书法老师为该班的语文老师
四、课程安排
每周三下午第一节书法课和星期四下午第二节2+2活动课为全班统一的书法时间，老师到场组织、指导。
五、教学说明
一年级学生以铅笔练习为主，进行描红和独立书写
六、教学基本内容
1、执笔方法及书写姿势
2、笔画的特征及书写方法
3、部首的特征及书写方法
4、字的结构特征及规律
5、读帖方法
6、临摹字帖方法
7、创作要点8、欣赏书法中的美
七、具体做法
1、教师制定书法教学内容、教学目标、教学安排及保证措施。
2、“欣赏别人，提高自己”优秀作品展示活动。
每周选写得好的贴在光荣栏上，让学生互相学习，互相激励。
每月评选五名进行评奖。
学期末根据平时表现评选“书法之星”十名。
一、指导思想
进一步提高小学激发学生写字练字的兴趣，强化 [提笔即练字"意识，培养学生良好的写字习惯，提高我班学生的书写水平。
二、总体目标
1、使学生有正确的坐姿、执笔姿势，掌握汉字的笔画、偏旁结构的书写方法，钢笔字写得正确、端正、整洁。
2、通过练字活动，培养学生意志集中、专心致志、一丝不苟的优良品格，静化学生浮燥的心灵，陶冶学生的审美情趣。
3、培养学生工整书写、规范答题的学习、考试习惯。
4、教师更好地指导学生写规范的字，提高书写质量。
三、组织实施
1、统一时间，集中训练
利用2+2活动的契机，每周星期四下午第二节课进行集中训练，便于教师指导，能够使学生养成每天练字的习惯，在规律化的练字活动中培养兴趣、提高水平。
2、加强指导，循序渐进
遵循写字教学的规律和学生掌握技能的心理特点，教师在训练中选择、确定训练内容和训练形式，对写字基本技能的掌握从易到难、由简单至复杂，逐步深化。
3、严密组织，加强管理
给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，发现、培养书法特长生。
4、组织各种行之有效的活动，如班内作品展示，同年级书法作品交流，定期举办书法比赛等，激发学生兴趣，强化训练效果。
四、注意事项:
1、齐抓共管，督促学生练好字。
各科教师共同努力，尤其常识科作业也要要求学生写规范字。
2、向家长作好宣传，征得家长支持。
主题：剪纸
学习制作的目的：剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。而且材料易得、成本低廉。既可作实用物，又可美化生活。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，也是中国最具特色的民艺之一。学习剪纸可以培养学生的动手能力，通过实践活动，引导学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识，也让学生体会到我国民间艺术的绚丽，培养他们对民族、对人民的美好情感，激发他们欣赏美、创造美的热情。活动时间：活动课 活动过程：
第一阶段 较为简单的图形
如：可爱的青蛙（青蛙、荷叶、荷花，拼图）
第二阶段 巩固所学的内容
飞舞的蝴蝶（各色的蝴蝶，基础的，简单的，飞行中的蝴蝶）
第三阶段
较为复杂的人物剪贴
有趣的娃娃（基础的，男孩，女孩，卡通中的形象）
第四阶段
复杂的图案，有一定的想象力
花边加人物（各色各样的花边加上人物，有一定的情景）（自创）
呈现形式 作品展示——实物
开展的活动：
1、可爱的青蛙（青蛙、荷叶、荷花，拼图）
飞舞的蝴蝶（各色的蝴蝶，基础的，简单的，飞行中的蝴蝶）
2、有趣的娃娃（基础的，男孩，女孩，卡通中的形象）
3、花边加人物（各色各样的花边加上人物，有一定的情景）（自创）
活动目的与预期达到的效果: 兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的兴趣，才能够主动的学习。我以此为切入点，引导学生展开探究。中国剪纸是一种装饰性、趣味性很强的艺术形式，此项活动让学生初步的学会剪纸的基本知识和手法，培养学生的动手能力，以及设计简单的图案的能力。经过半年的学习，学生基本上已经能够掌握一些很简单的图案的剪贴，下半学期，希望能够剪一些较为复杂图案。
可能遇到的问题：
1、制作材料：剪刀、纸。在动手的过程中要注意安全。
2、有部分动手能力差的学生可能学的比较慢，剪出来的成品也不是那么的好看。剪纸兴趣小组活动计划一：剪纸兴趣小组活动计划
一、学情分析
学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸的方法和技巧可以说是知之极少。但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。
二、教学目标
1．培养孩子们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。2．剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。3．学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。
4．折、画、剪、贴时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。
三、教学措施
要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：
1．对部分学生可以近距离演示多次；
．充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；
3．在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
4．尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。5．尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。
四、具体工作安排：
九月份：
1．开展剪纸教学； 2．每人完成剪纸作品1幅。
十月份：
1．学习主题：中国民间剪纸的艺术特点和欣赏要点； 2．开展剪纸教学； 3．完成剪纸作品2幅。4．学生互相交流。5．举办一次剪纸展览。
十一月份：
1．学习主题：寻找一位民间剪纸艺人的生平事迹和剪纸风格； 2．开展剪纸教学； 3．完成剪纸作品2幅
十二月份：
1．根据本学期学习的内容进行汇报创作； 2 材料整理；汇报展览。
总之，我们将从培养学生的兴趣出发。剪纸兴趣小组活动策划剪纸兴趣小组活动策划。紧紧围绕“让艺术走近校园，走近班级，走近每一个学生”的主题，动员和吸引广大学生积极参与到剪纸活动中来，努力让每一个学生都能享受到剪纸艺术的快乐。
一、指导思想
为满足学生的多样性个性化成长的需求，遵循以生为本，为每个孩子的多元发展奠基的办学思想，下学期我校将开展“一班一品”走班制教学活动。
二、基本形式
“走班制”社团活动是以培养学生的兴趣为纽带，在开足、开齐国家活动的基础上，打破原来常态下的班级界限，学生根据自己的特长和爱好，自主选择学习活动和指导老师，打造一种培养学生综合实践能力与兴趣特长相结合的教学模式。每个新建班集体有两名教师负责，一名教师负责课程的研发和辅导，一名教师协助活动的开展，学校统一管理。
三、基本原则
1. 坚持“二全”原则：即学生全员报名参加、教师全员负责指导。
2.坚持学生“自主自愿”原则：即学生依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式。
3.坚持辅导教师自主开发课程原则：即辅导老师依据自身特长及爱好和本年级学生年龄段特点，自主研发活动课程，组成不同的班级，逐步形成“一班一品”的教学特色，进行兴趣培养式的教学。
4. “走班制”教学基本上坚持跨班但不跨年级的活动原则。
三、参与对象
辅导教师：担任本年级的语数英及综合学科教师。
参与年级：2-5年级。
四、实施过程
1. 辅导老师结合自己的专业特长，确定研发活动课程，上报学校审核确定。
2．学校依据老师所报课程内容，确定走班的具体项目，向相关年级的学生公示。学生根据自己的兴趣爱好，自愿报名，形成新的教学班级。
3．辅导教师根据确定的项目研发课程，组织走班制教学。学校依据课程内容，统一安排上课地点。
4．学期末以年级为单位开展走班教学的成果展示活动；依据活动效果评选优秀团队和优秀个人，并将结果纳入本学期教师个人积分之中。
五、基本规则
1．凡一经确定参加各组活动的学生，不得随意缺旷和改变组别，学生出勤由辅导教师每天作好记载，及时与班主任联系和反馈情况。
2. 各班主任要高度重视走班选课活动，配合各辅导教师开展工作，敦促报名学生按时参加选修活动。
3．辅导时间为周五下午第1、2节两课，辅导教师按照规定时间和地点开展辅导工作。如有事不能开展当日活动的，由该班的另一名参与教师负责。
4．此项工作由学校统一组织开展，纳入学校课程管理。
六、注意事项
1. 1年级学生因年龄小，不进行走班教学，由语文、数学老师在班级内开展学科活动（语文进行阅读辅导，数学进行趣味数学活动）。
3. 6年级因毕业班，学业负担较重，不参加走班制教学活动，正常上课（课表只排语数英）。
七、社团课程参考
礼仪小明星、布艺大比拼、纸艺空间、创意发明、创意编织、动漫设计、神摄掠影、围棋、五子棋、古诗词唱游、传统游戏、植物大观园、动物世界、神变纽扣、时事评论、故事达人、英语达人、小小演说家、朗读者、我是主播、我是小作家等课程。
__小学不断创新育人方式，丰富德育内涵，围绕“阳光校园书香人生”的办学理念，以“一班一品一特色”创建为学校工作总目标，创班级管理的个性特色，全面提升学生素质，铸精品德育。
目前，学校创建“一班一品一特色”工作已全面启动。学校制定了详细的创建活动实施方案，确定了一段时间内实现“班班有特色”的工作目标。全校15个班级都根据本班的实际，发挥班主任的特长，结合学生年龄、爱好特点，确定了特色班级的创建主题，一些富有个性的班名也随之现身，如“快乐天使”“善雅”“七彩阳光”“小蜜蜂”“溯源”“乐孝”“墨韵”等。
“一班一品一特色”创建活动，为广大师生搭建展示才华的舞台，丰富育人内涵，充分发挥师生的主体作用，突显学校“阳光校园书香人生”办学理念，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展，特色班级创建成了学校发展中一道亮丽的风景线。
一、指导思想
__小学“一班一品一特色”创建活动是根据教育局《关于进一步加强特色学校创建工作的意见》，是推进学校特色建设，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。它是“一校一品”工作要求的落实，是进一步推进学校“一班一品一特色”创建工作的重要举措，是对学校“阳光校园书香人生”办学理念的诠释和丰富，是丰富校园文化建设的一面旗帜。
二、创建目的
1.关注每位学生的健康成长，培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生学习的积极性和全面素质的提高;培养学生良好的习惯和文明行为，促进学生良好的道德品质的形成，张扬学生个性，为他们终身发展打下良好的基础。
2.通过特色班级创建活动，更大程度地调动班主任的工作积极性，提高班主任工作水平，提升班主任自身素养，创新班级管理，营造和谐向上的班级集体。
3.通过特色班级的创建，提高学校管理水平和办学品位。
三、创建内容
特色班级建设是一项系统工程，需要整体观念，特色的种类具有多样性的特点，但要立足于学校的办学理念、班级的实际和教师的个性。根据学校“阳光校园书香人生”办学理念，分析班级学生和教师自身的特点，确定科学合理的班级特色及创建目标，找到特色班级创建的立足点。
为了把“一班一品一特色”创建工作做精、做细、做实，做到有目标，有规划，有过程，有生成，我们着重从以下几方面进行：
1、确定创建主题,明确创建方向
在确定创建主题的时候，应从以下几个方面来考虑的：
(1)立足于本校实际
我们要在认真分析本校实际情况的基础上，确定特色班级的创建主题，制定创建方案。因为学校的办学理念和办学特色，是特色班级得以可持续发展的土壤与根基。特色班级的创建，要与学校的办学理念、办学特色结合起来，使之成为学校特色的有机组成部分，在学校办学理念、办学特色的大环境中，生根发芽，浸润吸收，才能茁壮成长。如果把学校比作一棵大树，那么我们的每个班级就是这棵大树上的枝干，枝干一旦脱离了大树，那它就不再拥有生机。一个优秀的特色班级应该和校园文化主题相一致，它一旦脱离校园文化主题将是一棵无本之木。
像我们__小学，我们的办学理念是“阳光校园书香人生”，那我们在创建特色班级的时候，就必须紧紧围绕大环境去创建，一是阳光，二是书香。这是我们创建特色班级的一个大范围。然后我们可以从这个大范围中选取一个点进行特色班级的建设。
(2)立足于班级实际
创建特色班级既要立足于学校实际，也要立足于班级实际。
比如说，有点班级因为班主任是语文老师，而且老师在书写方面有自己的专长，在他的影响下，整个班的书写水平比较好。于是，我们的老师就确定了以书写作为自己的特色创建特色班级，并把它取名为“墨韵”。
而有的班级因为学生活泼好动，体育方面是他们的强项，班主任根据这个实际情况来创建特色班级。我们学校的“七彩阳光”中队就是这个例子。
(3)着眼于学生的未来发展
特色班级的创建，必须以人为本，着眼于学生的未来发展。每一个特色班级主题内容的选择，都是以对孩子的终身发展有益为前提的，我们要着力打造能够影响孩子一生、具有鲜明个性的班级特色。在这个过程中，我们要摒弃急功近利的思想，不为特色而创特色，不为获奖而创特色，不为名利而创特色。因为，我们进行特色班级的创建，只想为学生做一点实实在在的事情。
(4)定位于师生共成长。
特色班级的创建过程，是师生共同成长的过程。特色班级的创建，不仅赋予孩子们成长的精神食粮，而且也是班主任教师突破常规工作方法，寻找班级管理新思路和新突破口的有益尝试。老师和学生都应在创建特色的过程中得到启发，受到教育，得以发展。
2.“品”点提炼，打造班级的精神
“品”点，也就是班级精神，是“一班一品一特色”特色班级建设的灵魂。各班级用简明扼要的核心精神凝聚班级所有学生，提炼出具有概括力、震撼力、号召力的核心精神。
具体要求：
(1)特色班名
各班根据自己的特色和目标，取含意深刻而又富有个性的班名。如“善雅中队”“棋韵中队”“七彩阳光中队”等等，每个班的班名各具特色。
(2)特色班训、口号、目标
班训、口号、目标，它代表着班级的活力，体现班级朝气蓬勃，积极向上的精神，让每一个学生在共同的价值追求中得以发展。比如，“读千古美文做少年君子”“我自信我阳光我快乐”“端端正正写字堂堂正正做人”等，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己、发展自己。
(3)特色班牌
为了使“一班一品一特色”特色班级个性化，将班名、班训、口号、目标等设计成特色班牌，将它悬挂在教室最显眼处。它深入浅出地阐述了班级精神，旨在促进和提高学生对自己所在班级的关注度，以及让每一个班集体都具有自己鲜明的个性。
3.教室布置，凸显班级的特色
“一班一品一特色”特色班级的建设，那么每一间教室都应体现自己独特的班级文化。在布置时，都应该紧紧围绕特色，体现自己独特的班级文化，是形式与内容的高度统一。我们力求教室布置和创建主题紧密结合，凸显特色。
根据本班的班级特色和班训、口号、目标等，布置班级文化特色墙。
具体要求：
(1)主题鲜明，彰显班级个性。如有的班级以诵读《论语》来创建“一班一品一特色”特色班级，他的整个教室布置时就用论语中的句子来做装饰，与特色协调一致。
(2)符合学生年龄特征和心理特征，低年级的教室布置相对卡通且色彩较鲜艳，而高年级则相对淡雅精细。
(3)经常更新，保持对学生的激励作用。
(4)全校交流评估。要求以参观访问、教师解说的形式呈现教室文化形态。
4.开展活动，凝神培根的途径
“一班一品一特色”特色班级的建设离不开丰富多彩、富有特色的班级活动的支撑。班级活动的内容可以丰富多彩，班主任根据特色结合品点，以活动为载体，分阶段、有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的班级活动。这些活动的宗旨在于焕发出孩子自我教育的潜质，在老师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级文化。
具体思路：
围绕本班特色和品点，以活动为主要形式，以“进”(走进学生生活实际)，“小”(选题小，立意高)，“实”(追求实效)，“新” (形式活泼新颖)为活动原则，每月定活动主题，开展特色中队主题活动。以培养学生良好习惯为根本目的，丰富和提升班级文化的内涵。
5.竞争评比，精神成长的动力
为了让开展的活动有实效，我们离不开竞争评比。竞争评比的着眼点是激励机制，主要通过评比各种先进树立榜样等并形成制度。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点;是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。通过这些培养学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善自我素质的自觉性，让学生在班级管理中成长。
班主任依据每月开展的活动主题，制定相应的评比细则和记载表格，到月底进行总结，对班中表现优秀的学生进行奖励。
四、创建要求
在创建特色班级活动中要立足班情学情，立足于常规管理，促进学生行为习惯、思想品性的养成。
总体要求：
1. 主题鲜明，特色突出，定位准确;
2. 班级建设能够体现思想性、创新性和发展性;
3.活动设计和实施具有延展性、连续性和实践性;
创建活动应主题鲜明、循序渐进、勤于实践、易于操作，适时根据学段学情调整创建特色内容。活动形式要丰富多彩，讲求实效，注重长效机制的形成和监督，要求有计划，有记录，有资料，有照片，有展示。
1.各班制定特色班级创建活动计划(实施方案)，课任教师要积极协助班主任的工作，力争班级特色鲜明。
2. 建设良好的班级特色文化氛围，以环境育人。
3.根据班级的特色，每月按照主题按时开展班级动态文化教育活动，从制定计划到落实计划，扎实有效，逐步推进。
4.在开展活动的过程中，做到校内和校外活动相结合，个性创建与学校统一活动相结合。
5.每学期开展一次特色创建中队课，或在合适的时候向家长开放。6.做好活动记录和资料积累，学期结束，形成一份具有班级特色的作品集，建立班级成长档案。
7．充分利用班级阵地，立足常规，促进学生行为习惯，思想品性的养成，营造特色班级创建文化。
五、创建步骤及人员分工
（一）创建步骤
第一阶段：准备阶段（20__年2月-----20__年6月）
1．确定课题研究内容，制定学校课题方案，并申报立项。
2．确定课题组核心成员，组织核心成员做好课题申报的研讨工作。
3．做好同课题相关理论资料搜集工作等。
4．聘请专家进行讲座，组织学习。
5．填写课题申请书，设计研究方案。
本阶段成果为：《课题研究方案》
第二阶段：实践阶段（20__年9月-------20__年12月）
1．调查研究
通过调查分析，总结出目前“一班一品一特色”特色建设中存在的问题，并寻找优化的策略。
2．制定学期研究方案
确定研究目的和内容，制定出每学期的研究步骤和措施。鼓励教师依据此课题确立自己的子课题，并在申报批准后，制定其研究方案。
3．开展各类专题研究
紧紧围绕确定的研究内容，开展相关的研究。
（1）积极探索有特色的班级管理模式。
（2）以班级大展台和校园节日活动为载体，展示班级特色，培育班级特色。
（3）加强家校共育工作，举办家长座谈会，开展亲子活动，引导家长全面参加班级文化建设。
（4）撰写教育案例或反思或论文，提升班主任理性总结经验的能力。
本阶段成果为：相关的案例、班主任的经验总结、图文资料、光盘等
第三阶段：总结成果、推广阶段（20__年2月---20__年5月）
1．收集、整理实验结果和研究资料。
2．全面进行课题研究总结，撰写研究报告。
3．整理各班班级特色、管理模式、教育随笔、反思并汇编成集。
4．预定下阶段研究思路。
本阶段成果为：《课题研究结题报告》、图文集等。
（二）课题组人员分工
1．课题组分工
课题组长：
陈朝晖负责课题的申报、计划、具体实施，课题活动的策划。
课题组成员：
胡斌负责课题活动的记录工作，负责课题研究各阶段的资料收集工作，数据分析、活动的开展。
徐小英负责课题方案的制订、结题报告的撰写，阶段性总结的撰写。
2．课题实验小组：
__小学各班班主任。
课题组其他成员负责课题的具体实施，子课题的研究，各项资料
的统计、整理工作，协助课题负责人组织课题研究并整理课题阶段成
果和结题成果等。
20__学年第一学期每月工作安排：略
一、指导思想
以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体;以人为本，弘扬个性,充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校德育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶，形成“一班一品牌，班班有特色”的良好局面，进一步树立我校“生态德育”的品牌。
二、创建班级
七、八年级要求班班参与创建，九年级自愿创建。
三、创建内容
各班根据本班实际，选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。例如：
1、行为规范特色班：包括仪容仪表特色、环境卫生特色、班级活动特色等。
2、学习才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类运动特色班等。
3、班级文化特色班：共进班、团结班、勤奋班、自信班、励志班、诚信班、爱心班等
以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供《特色班级申报计划表》，学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。
各班也可另行确定特色班级名称，例如：歌咏方面：百灵鸟、六弦琴;体育方面：爬山虎、五环旗;学习方面：小蜜蜂、万卷书;卫生方面：白莲花;绘画方面：七色光;爱心方面：三春晖等，并积极申报和开展活动。
各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校及班级实际，注重实效为原则。
四、创建标准
1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。
2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。
3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加相关竞赛，成绩突出。
4、每学期能够邀请学校的领导、科任教师、家长参加班级特色主题活动。
五、活动步骤
1、开展特色活动，积极组织创建。
各班级要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。要求各班每月都要根据班级确定的特色主题开展至少一项活动，并有相关的资料记载(文字、图片、视频均可)，并在每月按时上传活动材料(→政教室→__-__学年度→__年春→特色班级→年级组→班级→月份)。
2、班级自主申报，学校评议验收授牌。
各班根据创建实际，组织创建材料，于元月学校验收，学校组织政教室、年级管委会相关人员，主要是采取查资料、看效果、听座谈等形式进行评议验收，正式任命特色班级。
验收办法：
(1)自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。(要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料)
(2)校评。学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。主要从三个方面入手：
1)查资料。查阅班级特色创建活动中的相关资料，了解活动开展，过程落实的情况。
2)看效果。根据政教室班级量化管理记载，校级活动情况、年级组管理值日记载情况评估班级开展特色创建活动的效果。
3)学生访谈。通过学生座谈，深入掌握特色班级开展情况与实效
3、成果汇报展示
(1)宣传展示。各特色班级在学校统一指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。
(2)成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。
(3)颁奖授牌。学校对特色班级进行授牌，颁发证书。
对获得“特色班级”称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号。
六、奖励
学年结束，学校对创建特色成功的班级和班主任进行奖励。